Νέα της εκπαίδευσης

Η 10η Φεβρουαρίου δεν ήταν μια συνηθισμένη ημέρα για το σχολείο μας. Συμμετέχοντας στο παγκόσμιο κίνημα για την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου (Safer Internet Day 2026), οι μαθητές και οι μαθήτριές μας έγιναν μέρος μιας προσπάθειας που ενώνει περισσότερες από 160 χώρες με έναν κοινό στόχο: ένα ψηφιακό περιβάλλον με ασφάλεια, σεβασμό και υπευθυνότητα.

Με ιδιαίτερη επιτυχία και ενεργό συμμετοχή των μαθητών μας, το σχολείο μας τίμησε την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2026, συμμετέχοντας στις πρωτοβουλίες που διοργάνωσε το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου (saferinternet4kids.gr) . Στο πλαίσιο αυτής της παγκόσμιας γιορτής, οι μαθητές παρακολούθησαν εξειδικευμένα εκπαιδευτικά σεμινάρια αφιερωμένα στις σύγχρονες προκλήσεις της ψηφιακής ασφάλειας. Μέσα από μια δημιουργική προσέγγιση, αναδείχθηκαν οι θετικές πλευρές της τεχνολογίας και τονίστηκε η σημασία της συλλογικής ευθύνης για τη διαμόρφωση ενός καλύτερου και πιο ασφαλούς διαδικτυακού κόσμου, όπου κάθε χρήστης έχει τον δικό του ουσιαστικό ρόλο.

Παράλληλα, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με το νέο, καινοτόμο εκπαιδευτικό υλικό του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου, το οποίο επικεντρώνεται στην πρόληψη και την αντιμετώπιση του διαδικτυακού εκφοβισμού. Το υλικό αυτό, σχεδιασμένο με παιδαγωγική αρτιότητα και προσαρμοσμένο στις ανάγκες της κάθε ηλικίας, ενθαρρύνει τα παιδιά να αναγνωρίζουν έγκαιρα τις δυσκολίες, να σπάνε τη σιωπή τους και να αναζητούν υποστήριξη. Ταυτόχρονα, προσφέρει σε εκπαιδευτικούς και γονείς πολύτιμα εργαλεία για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης και του σεβασμού, προωθώντας μια υπεύθυνη ψηφιακή συμπεριφορά από όλους. Για να είναι εύκολα προσβάσιμο από όλους δημιουργήθηκε σχετικό μάθημα στο e-class 

Η θεωρία έγινε πράξη με έναν διασκεδαστικό τρόπο! Οι μαθητές συμμετείχαν σε διαδραστικά κουίζ (quiz), ελέγχοντας τις γνώσεις τους σε θέματα που τους αφορούν άμεσα, όπως το online gaming και η χρήση των social media. Η ενθουσιώδης συμμετοχή τους απέδειξε ότι η ασφάλεια μπορεί να γίνει κτήμα μας μέσα από τη σωστή ενημέρωση.

Οι μαθητές μας συνόψισαν τη δράση τους σε δύο δυνατά μηνύματα που στάλθηκαν στο Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου:

«Κάνε scroll στην ευγένεια και τη διακριτικότητα, κάνε block στην αγένεια και την κακία.»

«Το ψηφιακό μας αποτύπωμα είναι παντοτινό. Ας είμαστε προσεκτικοί τι ίχνη αφήνουμε.»

Συνεχίζουμε να πλοηγούμαστε με σύνεση, να επικοινωνούμε με ευγένεια και να προστατεύουμε την ψηφιακή μας ταυτότητα.

Ραντεβού στην επόμενη ψηφιακή μας περιπέτεια, με ασφάλεια!

#SID2026 #SaferInternetDay #SchoolAction.

Το 1ο ΕΚ Κομοτηνής διοργάνωσε με επιτυχία σεμινάριο για Βασική Υποστήριξη της Ζωής (Καρδιοπνευμονική Αναζωογόνηση – ΚΑΡΠΑ και χρήση Αυτόματου Εξωτερικού Απινιδωτή – AED) την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2026, απευθυνόμενο σε εκπαιδευτικούς του 1ου ΕΠΑΛ και 2ου ΕΠΑΛ Κομοτηνής.

Αυτό το σεμινάριο αναδεικνύει την πολύτιμη κοινωνική συνεισφορά της εκπαίδευσης στις πρώτες βοήθειες, ικανής να σώσει ζωές στην καθημερινότητά μας και στα σχολεία μας.

Ευχαριστούμε θερμά την κα. Δελιγιάννη και όλους τους συμμετέχοντες για αυτή την εποικοδομητική ημέρα!

https://blogs.sch.gr/1sekkomo/2026/02/11/seminario-vasikis-ypostirixis-zois-sto-1o-epal-komotinis/

https://blogs.sch.gr/gkdodos/2025/11/07/edu-gate-ypaitha-amp-amp-ergastirio-mathimatikon-michanon-9oy-gel-patras/

Εδώ και τρία έτη έχει  δημιουργηθεί το ΕΜΜ9ΓΛΠ  το οποίο είναι το μοναδικό Εργαστήριο Μαθηματικών Μηχανών στην Ελλάδα και από τα ελάχιστα που υπάρχουν στην Ευρώπη. Η ιδέα του συντονιστή του ΕΜΜ9ΓΛΠ ήταν και ανάγκη εδώ και δέκα περίπου έτη λόγω της φύσης των δραστηριοτήτων και των αντιστοίχων αναγκών που παρουσιάστηκαν. Φιλοξενούνται πάνω από δέκα (20) τεχνουργήματα και μηχανισμοί όπου το καθένα έχει την δική του διαδρομή ανάλυσης, μελέτης, προσομοίωσης και κατασκευής του, είτε από τον συντονιστή είτε από τους μαθητές-τριες του ΕΜΜ9ΓΛΠ. Συνοδεύονται επίσης από σχετικά φύλλα εργασίας για την στοχευμένη μελέτη του χρήστη. Επίσης φιλοξενούνται και αρκετές μαθηματικές μηχανές σε προσομοίωση μέσω του μαθηματικού λογισμικού GeoGebra, και αποτελούν πρόκληση, στόχο αλλά και διδακτική ανάγκη να κατασκευασθούν και να εκτεθούν για μελέτη από τους μαθητές-τριες, εκπαιδευτικούς και φοιτητές.

Η Ιστορία των μαθηματικών μηχανών διασχίζει τους αιώνες. Ξεκινούν από την εποχή των Ιππία, Αρχύτα, Αρχιμήδη και Ήρωνα διαμέσου της εποχής των da Vinci, Dűrer, Galileo, Scheiner, Descartes, Cavalieri, van Schooten, Leibniz, Huygens και Newton φθάνοντας στους Napier, Perks, Suardi, Sylvester, Kempe, Watt, Chebyshev, Peaucellier, Lipkin, Reuleaux, Abakanowicz, Brown, Gonella, Amsler, Kleri’c, Klein, Tweedie, Kelvin, Curoda, Bush, Yates, Artobolevskii, Freudenstein και Δημαρόγκωνα. Ο Καθηγητής Σπύρος Πνευματικός και η Καθηγήτρια Ευγενία Κολέζα, σε σχετικές συναντήσεις μας στην Εστία Επιστημών Πάτρας, είχαν τονίσει ότι «η παρουσία τους εκπροσωπεί ιστορικά την αντίστοιχη εποχή κατά την οποία κατασκευάστηκαν από κάποιο μαθηματικό για να επιλυθεί κάποια ανάγκη, κάποιο σημαντικό πρόβλημα».

Κοιτώντας τώρα προς τους μαθητές και τις μαθήτριες μας, διαμέσου των αναλυτικών προγραμμάτων που εφαρμόστηκαν και εφαρμόζονται στην πατρίδα μας, δεν έχει διδαχθεί τα τελευταία πενήντα έτη (τουλάχιστον) πως χαράσσεται για παράδειγμα η λογαριθμική-εκθετική καμπύλη ή η υπερβολική καμπύλη. Επίσης, δεν έχει αναρωτηθεί κανείς εάν υπάρχουν «εργαλεία» (άλλοι διαβήτες κατά τον Καρτέσιο) να τις χαράξουν και ποια η συναρπαστική Ιστορία τους… μία Ιστορία που αναδεικνύει και τις αντίστοιχες κοινωνικές συνθήκες. Συνήθως, με αιφνίδιο τρόπο, αναφέρεται ότι «αυτή είναι η γραφική συνάρτηση της εκθετικής συνάρτησης» και στην καλύτερη περίπτωση δίνεται στα σχολικά εγχειρίδια μία «σημείο προς σημείο» κατασκευή μιας υπερβολής. Όμως η «αναπόδεικτη εντολή» δεν είναι καν γνώση, και η σημειακή προσέγγιση είναι προσεγγιστική γνώση. Ούτε λόγος να γίνεται βέβαια για την αναγνώριση μιας καμπύλης εάν είναι τμήμα ενός κύκλου ή μιας παραβολής ή μιας έλλειψης… οι μαθητές-τριες, και όχι μόνο, αδυνατούν. Αυτά τα ερωτήματα όμως δεν μπορούν να απαντηθούν όταν οι ΚΩΝΙΚΕΣ ΤΟΜΕΣ ως Γεωμετρία αλλά και η ΣΤΕΡΕΟΜΕΤΡΙΑ έχουν μπει ή πρόκειται να μπουν σε κάποιο Μουσείο Επιστημών.

Σε όλα αυτά που αναφέρθηκαν, η εμπλοκή μαθητών-τριών με τις μαθηματικές μηχανές, μειώνει το τεράστιο γνωστικό χάσμα, χωρίς να αυτές να αποτελούν ένα μαύρο κουτί (BLACK BOX) της προσεγγιστικής τεχνολογίας των Η.Υ., των σχετικών προσομοιώσεων καθώς και της «νοοτροπίας ΑΙ». Οι μαθηματικές μηχανές είναι κατασκευασμένες έτσι ώστε να ενσωματώνουν μαθηματικές έννοιες και σχέσεις και αναδεικνύουν σημαντικές στιγμές της ιστορίας των Μαθηματικών. Από διδακτικής άποψης ιδιαίτερη σημασία έχει η διαδικασία της αντίστροφης μηχανικής (reverse engineering).  Ο σκοπός της αντίστροφης μηχανικής είναι να κατανοήσουμε πώς λειτουργεί ένα αντικείμενο ή ένα σύστημα, να το αναδημιουργήσουμε ή να δημιουργήσουμε ένα παρόμοιο αντικείμενο με πρόσθετες βελτιώσεις.

Αποτελεί μία γνήσια STEM μέθοδο διδασκαλίας που δεν σταματά μόνο στην οπτική και απτική επαφή με το τεχνούργημα, την ανάλυση των υλικών και των αρθρώσεων του και την εξερεύνηση των μαθηματικών θεωρημάτων που κρύβει. Προχωράμε-κατά το δυνατόν-και στην εξ αρχής προσομοίωση και κατασκευή του μηχανισμού χρησιμοποιώντας απλά υλικά (ξύλινες ράβδους, ξύλινες επιφάνειες, ειδικές και απλές βίδες και αρθρώσεις). Με αυτήν την διαδικασία οι μαθητές-τριες αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά ολιστικά και μέσα σε συνεργατικό περιβάλλον STEM.

Τα δύο τελευταία έτη, οι μαθητές-τριες του ΕΜΜ9ΓΛΠ παρουσίασαν την δουλειά τους κατά το 1ο και 2ο Μαθη(μα)τικό Συνέδριο Δυτικής Ελλάδος, όπου κατέθεσαν σχετικά άρθρα και έδειξαν τις προσομοιώσεις των μηχανών του εργαστηρίου αλλά και τα ίδια φυσικά μοντέλα. Στο 1ο άρθρο κατέληξαν στην κατασκευή τριών (3) ευθυγράφων των Peaucellier–Lipkin (1870). Στο 2ο άρθρο κατέληξαν στην κατασκευή του παντογράφου Scheiner (1631) και του πλαγιογράφου J.J.Sylvester (1870), παρουσιάζοντας ταυτόχρονα την ύπαρξη του ΕΜΜ9ΓΛΠ.

Κυριώτερες δράσεις του ΕΜΜ9ΓΛΠ:

1. Πειραματική διδασκαλία το 2019 του ΕΜΜ9ΓΛΠ στην Εστία Επιστημών Πάτρας με την εποπτεία του Καθηγητή Πνευματικού Σπύρου & της Καθηγήτριας Κολέζα Ευγενίας, όπου αναλύθηκε η έννοια της παραβολής με την διαμεσολάβηση των δύο (2) πρώτων μας μαθηματικών μηχανών (Cavalieri & van Schooten)
2. Πειραματική διδασκαλία το 2022 του ΕΜΜ9ΓΛΠ στο 9ο ΓΕΛ Πάτρας με την διαμεσολάβηση των δύο (2) παραβολογράφων CAVALIERI και VAN SCHOOTEN.

https://edu-gate.minedu.gov.gr/index.php/ste-a-m-projects/6132-9

3. Συμμετοχή του ΕΜΜ9ΓΛΠ στο 1ο Μαθη(μα)τικό Συνέδριο Δυτικής Ελλάδος (4ος 2024) και κατάθεση σχετικού άρθρου.

http://9lyk-patras.ach.sch.gr/2024/05/17/article/

1. Πειραματική διδασκαλία στο 6ο Γυμνάσιο Πάτρας του ΕΜΜ9ΓΛΠ σε ομάδα μαθητών του Γυμνασίου.

(Α) http://9lyk-patras.ach.sch.gr/2024/04/27/announcement-of-laboratory-of-mathematical-machines-9th-gel-of-patras/

(Β)  http://9lyk-patras.ach.sch.gr/2024/06/30/the-9th-lyceum-of-patras-in-the-press/

2. Συμμετοχή του ΕΜΜ9ΓΛΠ στο 2ο Μαθη(μα)τικό Συνέδριο Δυτικής Ελλάδος (3ος 2025) και κατάθεση σχετικού άρθρου.

(Α)  http://9lyk-patras.ach.sch.gr/2025/03/17/press-release-2/

(Β)  http://9lyk-patras.ach.sch.gr/2025/02/20/article-from-the-mathematical-machines-laboratory/

3. Επίσκεψη τμήματος μαθητών-τριών την Β΄λυκείου/θετικού προσανατολισμού του 6ου ΓΕΛ Πάτρας στο νεοσύστατο χώρο του ΕΜΜ9ΓΛΠ όπου πραγματοποιήθηκε πειραματική διδασκαλία σε τρεις (3) ομάδες (focus groups) όπου μελετήθηκαν οι δύο παραβολογράφοι μας καθώς και ο παντογράφος του Scheiner. Στο τέλος οι επισκέπτες-μαθητές/τριες κατασκεύασαν έναν παντογράφο Scheiner για το σχολείο τους.

http://9lyk-patras.ach.sch.gr/2025/04/02/press-release-emm9glp-6th-gel-of-patras-1-4-2025/

4. Πειραματικές διδασκαλίες με τμήματα του 12ου ΓΕΛ Πάτρας.

Δελτίο τύπου 16-1-2026 (2η πειραματική διδασκαλία του 12ου ΓΕΛ Πάτρας στο ΕΜΜ9ΓΛΠ)

Δελτίο τύπου 23-1-2026(3η πειραματική διδασκαλία του 12ου ΓΕΛ Πάτρας στο ΕΜΜ9ΓΛΠ)

Τέλος, σημαντική θεωρείται η παραχώρηση μιας αίθουσας καθώς και η οργάνωση της σε εργαστήριο μαθηματικών μηχανών. Ευχαριστώ θερμά τους Διευθυντές του 9ου ΓΕΛ και του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας, κο Δελημάρη Δημήτριο και κο Θεοδώρου Γεώργιο για την ουσιαστική υποστήριξή τους. Επίσης ευχαριστώ επίσης θερμά τους συναδέλφους και μέλη του ΕΜΜ9ΓΛΠ, κο Παναγιωτόπουλο Λεωνίδα και κο Μακρίδη Ευστάθιο για την άοκνη και σημαντική συνεργασία μας.

                                                                                                                  Ο συντονιστής του ΕΜΜ9ΓΛΠ

Γεώργιος Κ. Ντόντος  (ΠΕ03)

Την Παρασκευή 23/01/2026 πραγματοποιήθηκε και η 3η από τις τρεις προγραμματισμένες πειραματικές διδασκαλίες στο ΕΜΜ9ΓΛΠ με την παρουσία τμήματος Β΄λυκείου (Θετικού Προσανατολισμού) του 12ου ΓΕΛ Πάτρας με την συνοδεία των εκπαιδευτικών: (α) κα ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ (ΠΕ03) και (β) κος MΠΑΛΑΝΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ (ΠΕ04.04).

Φέτος το ΕΜΜ9ΓΛΠ στεγάζεται σε νέο χώρο που παραχωρήθηκε από τον διευθυντή κο Δελημάρη Δημήτριο (ΠΕ04.02) και τον Σ.Δ. του 9ου ΓΕΛ Πάτρας. Είναι μία ακόμη σημαντική υποστήριξη για το ΕΜΜ9ΓΛΠ και μπορούν πλέον να πάρουν τις θέσεις τους και οι 23 μαθηματικές μηχανές μας και να εργασθούν ταυτοχρόνως 4 ομάδες εστίασης μαθητών-τριών, φοιτητών-τριών ή και εκπαιδευτικών.

Η πειραματική διδασκαλία εξελίχθηκε πολύ καλά και η κάθε ομάδα εργάσθηκε με διαφορετική μαθηματική μηχανή και σχετικά φύλλα εργασίας και με την διακριτική επίβλεψη 3 εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα διαμεσολάβησαν οι εξής μηχανές του εργαστηρίου: (α) ο «μηχανισμός εξαγωγής τετραγωνικών ριζών αριθμών καθώς και «τετραγωνισμού» ορθογωνίων παραλληλογράμμων του Bonaventura Fr. Cavalieri (1598-1647), (β) ο παντογράφος μεγέθυνσης και σμίκρυνσης μέσω ομοιοθεσίας του Christoff Scheiner (1573-1650), (γ) η «τριχοτομούσα» γωνιών Αρχιμήδη-Pascal (1588-1651) και (δ) η «τριχοτομούσα» γωνιών του Tommaso Ceva (1648 – 1737).

Και οι 4 ομάδες ολοκλήρωσαν τους στόχους τους και κατανόησαν οι μαθητές-τριες «τι Μαθηματικά κρύβουν αυτά τα τεχνουργήματα (artefacts)  και γιατί έχουν το συγκεκριμένο γεωμετρικό αποτέλεσμα». Στο τελευταίο ημίωρο του Εργαστηρίου κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια την ανάλυση  επί των μηχανισμών (linkages) και στην συνέχεια ολοκλήρωσαν την κατασκευή (σύνθεση) ενός παντογράφου Scheiner για το σχολείο τους.

Βασικές παράμετροι για την ολοκλήρωση των στόχων και την ουσιαστική επιμόρφωση των εμπλεκομένων είναι (α) τα ποιοτικά και χρονομετρημένα φύλλα εργασίας και (β) η παρουσία εκπαιδευτικού (ΠΕ03) σε κάθε ομάδα που να συμμετέχει διακριτικά και ουσιαστικά. Όμως αυτά τα σημαντικά θέματα αναδεικνύονται και βελτιώνονται μέσα από την εφαρμογή του εκάστοτε σχεδιασμού. Θα ακολουθήσει η μελέτη των φύλλων εργασίας, εξαγωγή συμπερασμάτων και διάλογος μεταξύ των 2 σχολείων για τα Μαθηματικά καθώς και για την «ενότητα της γνώσης» μέσω πραγματικών διδακτικών καταστάσεων.

Το ΕΜΜ9ΓΛΠ ευχαριστεί πολύ την Διεύθυνση και τον Σύλλογο Διδασκόντων του 12ου ΓΕΛ Πάτρας καθώς και τους εκπαιδευτικούς Γαργαλιώνη Ελένη (ΠΕ03), Παπούλια Βασίλειο (ΠΕ86), Αποστολόπουλο Ηλία (ΠΕ02),Τσαούση Ρουμπίνη (ΠΕ03), Αθανασοπούλου Ευαγγελία (ΠΕ03) & Μπαλάνο Γεώργιο (ΠΕ0404) για την άψογη συνεργασία τους μαζί μας και στις 3 πειραματικές διδασκαλίες αλλά και για το πραγματικό ενδιαφέρον προς τους μαθητές-τριες τους. Είναι αξιοσημείωτη και συγκινητική η εμπιστοσύνη του 12ου ΓΕΛ Πάτρας προς το πρόγραμμα διδασκαλιών του ΕΜΜ9ΓΛΠ μέσα σε ένα ευρύτερο περιβάλλον ανελαστικό για τους εκπαιδευτικούς το οποίο υπάρχει σε όλα τα δημόσια ΓΕΛ.

      Θα συνεχίσουμε την προσπάθεια αυτή μαζί με τους εκπαιδευτικούς των εμπλεκομένων σχολείων, με γενικό στόχο οι μαθητές και οι μαθήτριες μας να αγαπήσουν τα Μαθηματικά μέσα από μία άλλη μορφή διδασκαλίας (μη τυπική & άτυπη) με στόχο να μάθουν να αιτιολογούν όλες τις αποφάσεις τους.

Ο συντονιστής του ΕΜΜ9ΓΛΠ

Γεώργιος Κ. Ντόντος (ΠΕ03)

Η Ομάδα Δράσης για την Πρόληψη και Αντιμετώπιση της Ενδοσχολικής Βίας και του Εκφοβισμού της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄ Αθήνας διοργανώνει ημερίδα με θέμα «Σχολική Βία και Εκφοβισμός: Διαχείριση Περιστατικών», η οποία θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 18 Φεβρουαρίου 2026 και ώρες 08:00–14:00, στο Αμφιθέατρο «Μίκης Θεοδωράκης» του Δημαρχείου Παπάγου-Χολαργού.

Η ημερίδα απευθύνεται στους/στις Διευθυντές/ντριες, στους Υπεύθυνους Σχολικής Βίας των σχολικών μονάδων της Διεύθυνσης Π.Ε. Β΄ Αθήνας, στα μέλη των ΕΔΥ, καθώς και στους/στις Ψυχολόγους και Κοινωνικούς Λειτουργούς των σχολικών μονάδων.

Στόχος της ημερίδας είναι η ουσιαστική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των στελεχών εκπαίδευσης στη διαχείριση περιστατικών σχολικής βίας και εκφοβισμού, μέσα από την παρουσίαση σύγχρονων επιστημονικών δεδομένων, καλών πρακτικών και εφαρμόσιμων εργαλείων παρέμβασης.

Η διοργάνωση φιλοδοξεί να συμβάλει δομικά στην εμβάθυνση του επιστημονικού διαλόγου, στην έγκυρη ενημέρωση των εκπαιδευτικών και των στελεχών εκπαίδευσης, καθώς και στην αποτελεσματική ενδυνάμωσή τους για την αντιμετώπιση αυτού του κρίσιμου κοινωνικού ζητήματος.

Η παρουσία και η ενεργός συμμετοχή των στελεχών και των επιστημόνων της σχολικής κοινότητας κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική για την ενίσχυση ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, παρουσίασε το πλαίσιο έναρξης του εθνικού διαλόγου για την αρχιτεκτονική του Νέου Λυκείου και την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου.

Κάλεσε όλα τα κόμματα της αντιπολίτευσης σε μια ουσιαστική συζήτηση με σκοπό την συναίνεση, υπογραμμίζοντας ότι η εκπαίδευση αποτελεί εθνική υπόθεση και δεν μπορεί να αποτελεί πεδίο αιφνιδιασμού ή μονομερών αποφάσεων.

Η Υπουργός ανέδειξε τα προβλήματα της σημερινής λειτουργίας του Λυκείου, επισημαίνοντας ότι: «το Λύκειο έχει γίνει σε μεγάλο βαθμό προθάλαμος εξετάσεων. Η εκπαιδευτική διαδικασία, ειδικά στη Γ΄ Λυκείου, έχει βαθιά υποτιμηθεί. Οι μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ Λυκείου απουσιάζουν από το σχολείο, ειδικά, προς το τέλος της χρονιάς, οι εκπαιδευτικοί μας αισθάνονται πως δεν έχουν τον χρόνο να μεταδώσουν τις γνώσεις τους πιεζόμενοι από μια τεράστια ύλη. Και η πραγματική μάθηση μεταφέρεται από πολύ νωρίς εκτός σχολείου, σε εξωσχολική υποστήριξη, όχι από επιλογή των οικογενειών, αλλά από ανάγκη που γεννά το ίδιο το σύστημα».

Η Σοφία Ζαχαράκη, τόνισε ότι στόχος του διαλόγου είναι ένα πιο δίκαιο και αξιόπιστο σύστημα πιστοποίησης της γνώσης, το οποίο θα αποτυπώνει τη συνολική μαθησιακή πορεία των μαθητών και όχι μόνο την επίδοσή τους σε μία στιγμή.

Στον Εθνικό Διάλογο θα τεθεί το ερώτημα εάν θα προσμετράται η επίδοση και της Α΄ τάξης του Λυκείου. Όπως χαρακτηριστικά είπε η Υπουργός σε 12 Ευρωπαϊκές χώρες ισχύει η συμμετοχή στον τελικό βαθμό για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια κατά 30% ο προφορικός και κατά 70% ο γραπτός. «Δεν μιλάμε για πολλαπλασιασμό εξετάσεων, αντιθέτως για λιγότερα μαθήματα», επεσήμανε η Υπουργός και διευκρίνισε ότι «ειδικά για την Γ’ τάξη του Λυκείου από έξι σε τέσσερα, μαζί με μείωση της ύλης. Μιλάμε για πιο δίκαιη αποτύπωση της συνολικής προσπάθειας με ποσόστωση της προφορικής και γραπτής εξέτασης στις τάξεις Β ΄και Γ΄ του Λυκείου. Το ποια θα είναι αυτή η αναλογία και με ποιες δικλίδες αξιοπιστίας, είναι ακριβώς το αντικείμενο του Εθνικού Διαλόγου. Το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Πρέπει να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν», όπως χαρακτηριστικά είπε η Υπουργός.

Στο πλαίσιο αυτό, η Υπουργός, παρουσίασε τις βασικές κατευθύνσεις του νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτήριου, τις οποίες και έθεσε προς συζήτηση:

• ενίσχυση του απολυτηρίου ως ουσιαστικού τίτλου γνώσης με διεθνή αναγνώριση,
• συμμετοχή των τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό, με έμφαση στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου και συζήτηση για τη στάθμιση της Α΄ Λυκείου,
• διαμόρφωση μικτού συστήματος αξιολόγησης που θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις,
• μείωση της ύλης και των εξεταζόμενων μαθημάτων, ιδίως στη Γ΄ Λυκείου,
• ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση σώματος βαθμολογητών και ενιαίο πλαίσιο εξετάσεων.

Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε, η Σοφία Ζαχαράκη, στη σταδιακή εφαρμογή οποιασδήποτε αλλαγής, με πιλοτικές φάσεις, ανεξάρτητη αποτίμηση και επαρκή μεταβατική περίοδο, καθώς και στη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ως βασική προϋπόθεση επιτυχίας.

Όπως τόνισε:

«Καμία μεταρρύθμιση δεν θα πετύχει χωρίς τους εκπαιδευτικούς. Η διαρκής επιμόρφωση και η στήριξη του επαγγέλματός τους προηγείται της εφαρμογής, συνοδεύει τη μεταρρύθμιση και στηρίζει την καθημερινή πρακτική μέσα στην τάξη».

Η Υπουργός, επανέλαβε ότι ο Εθνικός Διάλογος αρχίζει χωρίς προειλημμένες αποφάσεις και με ανοιχτά ερωτήματα, και κάλεσε όλα τα κόμματα να συμβάλουν στη διαμόρφωση ενός συστήματος με μεγαλύτερη αξιοπιστία, λιγότερη εξεταστική πίεση και ουσιαστικότερο παιδαγωγικό ρόλο για το Λύκειο. «Στόχος είναι» επεσήμανε «στο τέλος αυτής της διαδικασίας, τον προσεχή Νοέμβριο, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα.

Να έχουμε ένα Λύκειο με ουσία.

Ένα απολυτήριο με αξιοπιστία.

Ένα σύστημα πιο δίκαιο για τους μαθητές και τις μαθήτριες και τις οικογένειες.

Αυτό δεν θα είναι επιτυχία μιας κυβέρνησης, αλλά επιτυχία της χώρας».

Κλείνοντας τη συνεδρίαση της ΕΜΥ, η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, τόνισε:  «Και για να μη μείνουμε στα λόγια, έχουμε θέσει συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα εννέα μηνών: εκκίνηση και θεσμικό πλαίσιο, θεματικές ομάδες και συμμετοχικός διάλογος με περιφερειακά fora, σύνθεση, δημόσια διαβούλευση και τελική έκθεση με οδικό χάρτη εφαρμογής».

Η ενημέρωση των μαθητών και μαθητριών όλων των Τάξεων του Σχολείου μας – 2ο Γυμνάσιο Φαρσάλων από νοσηλεύτριες του Κέντρου Υγείας Φαρσάλων για τις Α’ Βοήθειες αποτελεί μια εξαιρετικά σημαντική εκπαιδευτική δράση με άμεσο όφελος για την υγεία και την ασφάλεια της σχολικής κοινότητας. Οι Πρώτες Βοήθειες δεν είναι απλώς ένα σύνολο τεχνικών, αλλά μια βασική γνώση ζωής που μπορεί να αποδειχθεί σωτήρια σε περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης.

Μας επισκέφτηκαν μετά από πρόσκληση του Σχολείου μας στο Κέντρο Υγείας Φαρσάλων, η κ.  Κατσιώτη Κ., Γενική Οικογενειακή Γιατρός και η κ. Μαλλούση Γ., Επισκέπτρια Υγείας, τις οποίες ευχαριστούμε πολύ για τη συνεργασία. Ως επαγγελματίες υγείας με εμπειρία και επιστημονική κατάρτιση, πλέον κατάλληλες για να μεταδώσουν αυτές τις γνώσεις με τρόπο υπεύθυνο και κατανοητό ενημέρωσαν όλα τα παιδιά του Σχολείου ανά τάξη. Κατά τη διάρκεια της ενημέρωσης, την ημέρα Πέμπτη, 29-01-2026 και την Τρίτη, 3-02-2026 οι μαθητές/-τριες  έμαθαν πώς να αντιδρούν ψύχραιμα και σωστά σε συνηθισμένα ατυχήματα, όπως τραυματισμούς, αιμορραγίες, εγκαύματα, ρινορραγίες, λιποθυμικά επεισόδια ή πνιγμονή. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σωστή κλήση βοήθειας και στη σημασία της άμεσης επικοινωνίας με τις υπηρεσίες έκτακτης ανάγκης.

Η παρουσίαση των Πρώτων Βοηθειών έγινε με βιωματικό και διαδραστικό τρόπο, ώστε οι μαθητές/-τριες είχαν τη δυνατότητα να συμμετέχουν ενεργά. Μέσα από παραδείγματα, συζήτηση και πρακτικές ασκήσεις, ενισχύθηκε η κατανόηση και η αυτοπεποίθησή τους. Έτσι, τα παιδιά δεν φοβούνται να δράσουν, αλλά γνωρίζουν τα όριά τους και πότε πρέπει να ζητήσουν βοήθεια από ενήλικες ή επαγγελματίες υγείας.

Η εκπαίδευση στις Α’ Βοήθειες συμβάλλει, επίσης, στην καλλιέργεια υπευθυνότητας, αλληλεγγύης και κοινωνικής συνείδησης. Οι μαθητές/-τριες αντιλαμβάνονται τη σημασία της φροντίδας του συνανθρώπου και μαθαίνουν να λειτουργούν ομαδικά σε κρίσιμες καταστάσεις. Τέτοιες δράσεις ενισχύουν τον προληπτικό ρόλο του σχολείου και προάγουν την υγεία, δημιουργώντας πολίτες ενημερωμένους και ευαισθητοποιημένους απέναντι στην ανθρώπινη ζωή.

Οι Πρώτες Βοήθειες αποτελούν την άμεση, έμπρακτη ανθρωπιά που σώζει ζωές, με χαρακτηριστικότερο το ρητό του Dr. Samuel David Gross: «Η τύχη του τραυματία είναι στα χέρια του ανθρώπου αυτού που θα βάλει τον πρώτο επίδεσμο».

Οι εκπαιδευτικοί του 7ου Δημοτικού Σχολείου Ασπροπύργου, Ελίζα Απέργη και Έφη Ζωίλη, συμμετείχαν στο πρόγραμμα Erasmus+ με θέμα “εισαγωγή στο STEAM”, το οποίο πραγματοποιήθηκε τον Ιανουάριο στη Σεβίλλη. Η εμπειρία αυτή ήταν ιδιαίτερα σημαντική για τις εκπαιδευτικούς, καθώς τους έδωσε τη δυνατότητα να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους και να αναπτύξουν δεξιότητες που ανταποκρίνονται στις σύγχρονες εκπαιδευτικές ανάγκες. Οι εκπαιδευτικοί ήρθαν σε επαφή με καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις που συνδυάζουν τις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία, τη Μηχανική, τις Τέχνες και τα Μαθηματικά, ενισχύοντας τη διαθεματική μάθηση και τη δημιουργική σκέψη των μαθητών/τριών.

Μέσα από την επιμόρφωση, οι εκπαιδευτικοί κατανόησαν τις βασικές αρχές της φιλοσοφίας STEAM και τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να τις ενσωματώσουν αποτελεσματικά στην καθημερινή διδακτική πρακτική. Δόθηκε έμφαση στη βιωματική μάθηση, στην επίλυση προβλημάτων και στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, καθώς και στον ρόλο του/της εκπαιδευτικού ως καθοδηγητή/τριας και εμψυχωτή/τριας της μαθησιακής διαδικασίας.

Στο πλαίσιο της επιμόρφωσης παρουσιάστηκαν ποικίλες δραστηριότητες και παραδείγματα εφαρμογών STEAM, τα οποία μπορούν να προσαρμοστούν στις ανάγκες και το ηλικιακό επίπεδο των μαθητών/τριών. Οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν ενεργά σε εργαστήρια, πειραματίστηκαν με ψηφιακά εργαλεία και απλές κατασκευές και, μέσα από τη συνεργατική μάθηση, κατανόησαν τα οφέλη της ενεργής συμμετοχής των μαθητών/τριών στη μαθησιακή διαδικασία.

Τέλος, ιδιαίτερη αξία είχε η συνεργασία και η ανταλλαγή καλών πρακτικών με εκπαιδευτικούς από άλλες ευρωπαϊκές χώρες. Η διεθνής αυτή διάσταση του προγράμματος ενίσχυσε τον προβληματισμό και τον διάλογο γύρω από τη σύγχρονη εκπαίδευση, προσφέροντας νέες ιδέες και έμπνευση για την υλοποίηση καινοτόμων δράσεων STEAM στο σχολικό περιβάλλον.

Με ιδιαίτερη συγκίνηση και πνευματική διάθεση πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας ο εορτασμός της μνήμης των Τριών Ιεραρχών, προστατών των Γραμμάτων και της Παιδείας. Οι μαθητές και οι μαθήτριες εκκλησιάστηκαν στον Ιερό Ναό της Αγίας Παρασκευής και εν συνεχεία είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν βαθύτερα το έργο και την προσφορά του Μεγάλου Βασιλείου, του Αγίου Γρηγορίου του Θεολόγου και του Αγίου Ιωάννη του Χρυσοστόμου μέσα από ποικίλες εκπαιδευτικές δράσεις.

-Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης που συντόνισε η φιλόλογος του σχολείου μας κ. Βούλγαρη Αγορίτσα, οι μαθητές/-τριες παρακολούθησαν σχετικό βίντεο, το οποίο παρουσίαζε τη ζωή και το πνευματικό έργο των Τριών Ιεραρχών με τρόπο κατανοητό και ενδιαφέρον. Ακολούθησε διαδραστικό κουίζ, στο οποίο συμμετείχαν με ενθουσιασμό, ελέγχοντας τις γνώσεις τους και ενισχύοντας τη μαθησιακή εμπειρία. Κατόπιν, διαβάστηκε και ακούστηκε το απολυτίκιο των Τριών Ιεραρχών, δημιουργώντας κλίμα σεβασμού και περισυλλογής.

-Άλλες μαθητικές εργασίες  στην τάξη με την αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων υπό την καθοδήγηση των καθηγητριών, κ. Τασιοπούλου Παρασκευή (ΠΕ02)-Διευθύντρια και κ. Φώλια Τζένης (ΠΕ80): ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ– Προσφορά των Τριών Ιεραρχών στα Γράμματα και  Α  και   Β

Ο εορτασμός ολοκληρώθηκε με γραπτές σκέψεις των μαθητών/-τριών, οι οποίοι/-ες εξέφρασαν τα προσωπικά τους συμπεράσματα και τους προβληματισμούς τους σχετικά με τις αξίες που πρεσβεύουν οι Τρεις Ιεράρχες, όπως η αγάπη για τη μάθηση, η πίστη, η προσφορά στον συνάνθρωπο και η ηθική καλλιέργεια.

Η ημέρα αυτή αποτέλεσε μια ουσιαστική ευκαιρία σύνδεσης της παιδείας με τις διαχρονικές αξίες της Ορθόδοξης παράδοσής μας.

Η συμμετοχή του 6ου Γυμνασίου Λάρισας στο πρόγραμμα Erasmus+ με προορισμό το Βερολίνο αποτέλεσε μια θεμελιώδη εκπαιδευτική τομή, ξεπερνώντας τα όρια μιας παραδοσιακής επίσκεψης στο εξωτερικό. Η δράση αυτή δεν περιορίστηκε στις ημέρες της παραμονής στη γερμανική πρωτεύουσα, αλλά αποτέλεσε μια ολοκληρωμένη παιδαγωγική διαδικασία που ξεκίνησε με προπαρασκευαστική έρευνα και κορυφώνεται τώρα με τη δημιουργική επεξεργασία των βιωμάτων μας.
Η σημασία του Erasmus+ έγκειται στην ικανότητά του να μεταμορφώνει τους μαθητές σε ενεργούς πολίτες της Ευρώπης. Μέσα από τη συνεργασία με το Otto-Wels-Grundschule, τα παιδιά μας ήρθαν σε επαφή με μια διαφορετική σχολική πραγματικότητα, καλλιέργησαν τη διαπολιτισμική τους συνείδηση και ανέπτυξαν κρίσιμες δεξιότητες, όπως η επικοινωνία σε ξένες γλώσσες, η ομαδικότητα και η προσαρμοστικότητα. Οι θεματικοί άξονες της βιωσιμότητας, της ιστορικής μνήμης και της τεχνολογικής εξέλιξης, που εξερευνήθηκαν στο Πότσνταμ, στο Μουσείο Ολοκαυτώματος και στο Futurium, προσέφεραν ερεθίσματα που δύσκολα συναντά κανείς μέσα σε μια σχολική αίθουσα.
Πολύτιμο κομμάτι αυτής της διαδρομής υπήρξε η ενεργός εμπλοκή των μαθητών και των μαθητριών μας στη δημιουργία εργασιών (projects). Πριν από το ταξίδι, οι ομάδες εργάστηκαν πάνω στην ιστορία και τον πολιτισμό του προορισμού τους, ενώ μετά την επιστροφή τους, μετέτρεψαν τις εικόνες και τις γνώσεις τους σε πρωτότυπο υλικό. Οι εργασίες αυτές δεν είναι απλώς αποτυπώσεις αναμνήσεων, αλλά η απόδειξη της βαθιάς κατανόησης των αξιών που πρεσβεύει η Ευρωπαϊκή Ένωση: της ενότητας, του σεβασμού στη διαφορετικότητα και της αειφόρου ανάπτυξης.Για να μοιραστούμε αυτόν τον πλούτο εμπειριών και δημιουργίας με την ευρύτερη σχολική κοινότητα, συγκεντρώσαμε το υλικό των παιδιών σε έναν ψηφιακό πίνακα (Padlet).
Θερμά συγχαρητήρια σε όλους τους συμμετέχοντες μαθητές, στον Διευθυντή κ. Παπαμαργαρίτη Βασίλειο για τον συντονισμό, καθώς και στις καθηγήτριες κ. Μαντζώρου Αικατερίνη και κ. Ζαχαράκη Ευθυμία για την πολύτιμη καθοδήγησή τους σε αυτό το ταξίδι γνώσης και αυτογνωσίας.

Σοφία Ζαχαράκη: Αναβαθμίζουμε την Ειδική Αγωγή με μόνιμο προσωπικό, νέα εργαλεία και νέα φιλοσοφία

«Η πραγματική διάσταση της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης δεν είναι η φύλαξη ή η απλή απασχόληση των παιδιών. Είναι η εξατομικευμένη παρέμβαση, η εκπαίδευση, η κοινωνικοποίηση, η ανάδειξη των δυνατοτήτων και των ξεχωριστών ταλέντων κάθε μαθητή και μαθήτριας.

Στόχος είναι να παρέχουμε ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση και πραγματικές ευκαιρίες γνώσης. Το παιδί όχι απλώς να βρίσκεται στο σχολείο, αλλά να είναι μέσα στη ζωή, μέσα στην κοινότητα. Αυτές οι αρχές καθοδηγούν τις πολιτικές και τις επιλογές μας στο Υπουργείο Παιδείας».

Αυτό τόνισε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην ημερίδα με τίτλο «Παρόν και Μέλλον της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης», που διοργάνωσαν η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Πελοποννήσου και το Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Ερμιονίδας.

Κατά την ομιλία της, με συντονιστή τον Αντιπρόεδρο του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Κωνσταντίνο Λολίτσα, η Υπουργός υπογράμμισε ότι η πρόοδος στον τομέα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης είναι αποτέλεσμα συγκεκριμένων πολιτικών και συστηματικού σχεδιασμού.

Ενίσχυση ανθρώπινου δυναμικού και ΚΕΔΑΣΥ

Η Υπουργός επισήμανε ότι από το 2020 έως σήμερα έχουν πραγματοποιηθεί περίπου 9.000 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή, καθώς και περίπου 4.000 διορισμοί Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού, με τη ίδια στοχοθεσία να υπάρχει και για τα επόμενα χρόνια.

Αναφερόμενη στα ΚΕΔΑΣΥ, τόνισε ότι προχωρά η αναβάθμιση των υπηρεσιών τους, με:

• ενίσχυση προσωπικού,
• σύγχρονα διαγνωστικά εργαλεία,
• νέο εξοπλισμό, και
• ψηφιοποίηση των αιτήσεων μέσω νέας ηλεκτρονικής πλατφόρμας.

Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε η Σοφία Ζαχαράκη  στη συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση, ειδικά στο ζήτημα των σχολικών υποδομών και της σχολικής στέγης. Όπως σημείωσε, ο κατακερματισμός αρμοδιοτήτων αποτελεί διαχρονική πρόκληση, που απαιτεί συντονισμένες και ρεαλιστικές λύσεις.

Αναφερόμενη στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Ερμιονίδας, η Υπουργός χαρακτήρισε τη δημιουργία του παράδειγμα στοχευμένου σχεδιασμού και ταχείας υλοποίησης, τονίζοντας ότι η συνύπαρξη και οι κοινές δράσεις των μαθητών και μαθητριών συμβάλλουν ουσιαστικά στην αλλαγή νοοτροπιών και στην κοινωνική ένταξη.

Κλείνοντας, υπογράμμισε ότι η Ειδική Αγωγή απαιτεί σταθερότητα, συνέχεια και ευελιξία, τόσο στις δομές όσο και στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο, με στόχο ένα σχολείο πραγματικά συμπεριληπτικό και λειτουργικό για όλους.

Εγκαίνια Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου Κρανιδίου

Στο πλαίσιο της επίσκεψής της στην Ερμιονίδα, η Υπουργός παρέστη και στα εγκαίνια του Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου Κρανιδίου, σηματοδοτώντας την ενίσχυση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και της διά βίου μάθησης στην περιοχή.

Το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Κρανιδίου ιδρύθηκε το 2025 με απόφαση της Υπουργού και λειτουργεί με τρεις κατευθύνσεις. Στη σχολική μονάδα φοιτούν 56 μαθητές, στην πλειονότητά τους ενήλικες, ενώ το εκπαιδευτικό έργο υποστηρίζεται από 12 εκπαιδευτικούς.

Το σχολείο διαθέτει:

• επτά αίθουσες διδασκαλίας,
• εργαστήρια Πληροφορικής,
• εργαστήρια Οικονομίας–Διοίκησης και Ηλεκτρολογίας,
• καθώς και γραφείο Ψυχολόγου και Κοινωνικού Λειτουργού.

Παρά το γεγονός ότι ιδρύθηκε πρόσφατα, αναπτύσσει ήδη δράσεις εξωστρέφειας σε συνεργασία με τοπικούς φορείς, όπως ο Δήμος Ερμιονίδας και το Λαογραφικό Μουσείο, υλοποιεί δύο προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων και προετοιμάζει πρόταση στρατηγικής σύμπραξης Erasmus με σχολεία της Πράγας και του Saint Malo της Γαλλίας.

Η Υπουργός περιηγήθηκε στους χώρους του σχολείου, συνομίλησε με μαθητές και εκπαιδευτικούς και ενημερώθηκε για τη λειτουργία της νέας μονάδας. Οι περισσότερες αίθουσες είναι εξοπλισμένες με διαδραστικούς πίνακες, ενώ ο εργαστηριακός εξοπλισμός καλύπτει πλήρως τους τομείς Οικονομίας–Διοίκησης, Ηλεκτρολογίας–Ηλεκτρονικής–Αυτοματισμού και Γεωπονίας.

Σε δήλωσή της, η Υπουργός τόνισε:

«Το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Κρανιδίου αποτελεί μια έμπρακτη απόδειξη ότι η εκπαίδευση δεν έχει ηλικία. Τα εσπερινά σχολεία δίνουν μια δεύτερη –και συχνά καθοριστική– ευκαιρία σε ενήλικες μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες και αυτοπεποίθηση.

Η Πολιτεία οφείλει να στέκεται δίπλα σε αυτές τις προσπάθειες, ενισχύοντας τις υποδομές και το ανθρώπινο δυναμικό, σε συνεργασία με την τοπική κοινωνία»

Το Πανεπιστήμιο Κρήτης (Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης & Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης) σε συνεργασία με την Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ), διοργανώνουν το 9ο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με τίτλο: «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία».

Το συνέδριο θα πραγματοποιηθεί στο Ρέθυμνο, στις εγκαταστάσεις του Πανεπιστημίου Κρήτης, από τις 6 έως τις 8 Νοεμβρίου 2026.

Σκοπός & Θεματολογία Σκοπός του Συνεδρίου είναι η αλληλεπίδραση της εκπαιδευτικής και ερευνητικής κοινότητας σχετικά με τις σύγχρονες τάσεις των ΤΠΕ, όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη, το STEM/STEAM, η Εκπαιδευτική Ρομποτική και οι Εμβυθιστικές Τεχνολογίες (VR/AR).

1η-Ανακοίνωση-Πρόσκληση-Εργασιών-Συνεδρίου-ΕΤΠΕ-2026

Κόστος Συμμετοχής

Με στόχο την ευρεία συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας, το κόστος εγγραφής έχει οριστεί ως εξής:

• Σύνεδροι (παρακολούθηση): 10€
• Συγγραφείς/Εισηγητές: 20€

Πρόσκληση Υποβολής Εργασιών Η Επιστημονική Επιτροπή προσκαλεί τους ενδιαφερόμενους να υποβάλουν εργασίες (Ερευνητικές, Εκπαιδευτικές Παρεμβάσεις, Posters, Panels, Workshops) . Όλες οι εγκεκριμένες εργασίες που θα παρουσιαστούν θα συμπεριληφθούν στα Πρακτικά του Συνεδρίου.

Σημαντικές Ημερομηνίες:

• Υποβολή πλήρους κειμένου: 31 Μαΐου 2026
• Ενημέρωση κρίσης: 31 Ιουλίου 2026
• Διεξαγωγή Συνεδρίου: 6-8 Νοεμβρίου 2026

Περισσότερες Πληροφορίες & Υποβολές:

Ιστοσελίδα: https://etpe2026.edc.uoc.gr

Η ομάδα «ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ» του 2ου Δημοτικού Σχολείου Πεύκης σας προσκαλεί σε μια ξεχωριστή εορταστική εκδήλωση αφιερωμένη στον άνθρωπο, την ειρήνη, τη συμπερίληψη και την αγάπη, που θα παρουσιάσουν οι μαθητές/τριες της ΣΤ΄τάξης.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ΄ τάξης θα αναδείξουν τις ιστορίες: του παιδιού που βιώνει τον πόλεμο, του παιδιού με αναπηρία, του παιδιού που υφίσταται εκφοβισμό και του ζώου που κακοποιείται. Μέσα από τις λέξεις, την κίνηση, τη μουσική και τη φωνή των μαθητών/τριών, το κοινό καλείται να δει τον κόσμο μέσα από τα μάτια των παιδιών. Έναν κόσμο που πονά, αλλά και ελπίζει, που φοβάται, αλλά και ονειρεύεται, που ζητά κατανόηση, σεβασμό και φροντίδα.

Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου 2026, στις 10:00 π.μ., στον χώρο του γυμναστηρίου του 2ου Δημοτικού Σχολείου Πεύκης.

Δράση της ομάδας «ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ» του 2ου Δημοτικού Σχολείου Πεύκης:

«Μικρές φωνές, μεγάλα συναισθήματα: όταν τα παιδιά διδάσκουν ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ»

Τίτλος δράσης:
«Πώς να κρυφτείς απ’ τα παιδιά;

Είμαστε παιδιά.
Και βλέπουμε τον κόσμο με μάτια ανοιχτά, καρδιές που νιώθουν και φωνές που θέλουν να ακουστούν.
Βλέπουμε τον πόνο εκεί όπου υπάρχει πόλεμος, φόβος, βία και αδικία.
Βλέπουμε τη σιωπή των παιδιών που πληγώνονται, τη διαφορετικότητα που ζητά χώρο, τα ζώα που υποφέρουν χωρίς φωνή.

Αλλά βλέπουμε και κάτι ακόμα πιο δυνατό.
Την ελπίδα.
Την αγάπη.
Τη δύναμη που έχει ένα παιδί όταν νοιάζεται.

Είμαστε παιδιά.
Και μέσα από τις λέξεις, τις κινήσεις, τη μουσική και τη φωνή μας,
σας καλούμε να δείτε τον κόσμο μέσα από τα δικά μας μάτια, την Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2026, 10 η ώρα το πρωί, στον χώρο του γυμναστηρίου του σχολείου μας.
Γιατί όταν τα παιδιά μιλούν με την καρδιά,
ο κόσμος μπορεί να αλλάξει.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ΄τάξης

Επιμέλεια δράσης: Τα μέλη της ομάδας "ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ"

Χρύσα Κοκορίκου-Μαρκέλλα Τσατσαρώνη- Στέργιος Καρανάτσιος- Μαίρη Μανδήλα-Εύη Χρήστου

Ο Διευθυντής

Κωνσταντίνος Καβρουματζής

Η διαχείριση ενός ιστολογίου στo blogs.sch.gr γίνεται πλέον ακόμα πιο απλή. Ενεργοποιήσαμε μια νέα δυνατότητα που επιτρέπει την αναζήτηση οδηγιών απευθείας μέσα από το περιβάλλον διαχείρισης ενός ιστολογίου.

Με τη νέα λειτουργία αναζήτησης, το εγχειρίδιο χρήσης είναι προσβάσιμο σε κάθε βήμα διαχειρισης, χωρίς να χρειάζεται να διακόπτετε τη ροή της εργασίας σας για να αναζητήσετε βοήθεια σε εξωτερικούς συνδέσμους.

Στο πάνω μέρος του αριστερού μενού, εντός του διαχειριστικού περιβάλλοντος του ιστολογίου σας, θα βρείτε το πεδίο: «Βοήθεια για...», ακριβώς κάτω από τον σύνδεσμο προς το εγχειρίδιο χρήσης.

Η διαδικασία είναι απλή και έχει σχεδιαστεί για να μην διακόπτει τη ροή της εργασίας σας:

1. Πληκτρολογήστε τη λέξη-κλειδί ή τη φράση που σας ενδιαφέρει στο πεδίο «Βοήθεια για..».
2. Πατήστε Enter.
3. Τα σχετικά άρθρα από το επίσημο εγχειρίδιο θα ανοίξουν αυτόματα σε νέα καρτέλα, ώστε να συνεχίσετε την επεξεργασία στο ιστολόγιό σας χωρίς να χάσετε τη σελίδα σας.

• Ταχύτητα: Καταργείται η ανάγκη αναζήτησης σε εξωτερικά αρχεία ή σελίδες.
• Εγκυρότητα: Τα αποτελέσματα προέρχονται αποκλειστικά από την επίσημη και επικαιροποιημένη τεκμηρίωση του blogs.sch.gr.
• Αμεσότητα: Η βοήθεια παρέχεται τη στιγμή ακριβώς που προκύπτει η απορία.

Οι αναζητήσεις που πραγματοποιούνται μας δίνουν τη δυνατότητα να εντοπίζουμε θέματα που χρήζουν περαιτέρω επεξηγήσεων. Με βάση τα δικά σας ερωτήματα, το εγχειρίδιο θα εμπλουτίζεται διαρκώς, ώστε να καλύπτει κάθε ανάγκη διαχείρισης των ιστολογίων της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Η προσθήκη αυτή αποτελεί μέρος της διαρκούς προσπάθειας για την απλοποίηση της διαχείρισης των ιστολογίων του blogs.sch.gr.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Μνήμης για τα Θύματα του Ολοκαυτώματος, 27 Ιανουαρίου , το 2ο  Γυμνάσιο Φαρσάλων αφιέρωσε δύο διδακτικές ώρες σε δράσεις μνήμης, προβληματισμού και ανθρωπισμού, της ειρήνης και του σεβασμού στη διαφορετικότητα στο πλαίσιο των οδηγιών του Υπουργείου Παιδείας. με στόχο την ιστορική γνώση, την καλλιέργεια της ιστορικής μνήμης και την ευαισθητοποίηση. Η ημέρα αυτή αποτέλεσε μια σημαντική ευκαιρία για προβληματισμό και ουσιαστική παιδαγωγική προσέγγιση ενός από τα πιο σημαντικά κεφάλαια της παγκόσμιας ιστορίας.

Οι δράσεις περιελάμβαναν προβολή ιστορικών ντοκιμαντέρ και μαρτυριών επιζώντων Εβραίων, παρουσίαση εργασιών από μαθητές/-τριες, καθώς και ανάγνωση λογοτεχνικών αποσπασμάτων σχετικών με το Ολοκαύτωμα. Επιπλέον, πραγματοποιήθηκαν συζητήσεις μέσα στις τάξεις, όπου οι μαθητές/-τριες είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα, να θέσουν ερωτήματα και να κατανοήσουν τις συνέπειες του ρατσισμού, του αντισημιτισμού και της μισαλλοδοξίας.

Η φιλόλογος του σχολείου κ. Ζωή Μουχτή πραγματοποίησε την κύρια δράση, μια παιδαγωγική παρέμβαση, έπειτα από παρότρυνση και καθοδήγηση της διευθύντριας του σχολείου, κ. Βίκυς Τασιοπούλου. Αρχικά, έγινε μια σύντομη αλλά ουσιαστική αναφορά στην ιστορία του Ολοκαυτώματος, προσαρμοσμένη στην ηλικία των μαθητών και μαθητριών μας, με έμφαση στη σημασία της μνήμης και στη σύνδεσή της με το σήμερα. Τονίστηκε ιδιαίτερα η ευθύνη της κοινωνίας να μη σιωπά και να μη δείχνει ανοχή απέναντι σε φαινόμενα ρατσισμού, αποκλεισμού και κακοποίησης. Στη συνέχεια, τα παιδιά παρακολούθησαν στον διαδραστικό πίνακα επιλεγμένες μαρτυρίες επιζώντων του στρατοπέδου συγκέντρωσης του Άουσβιτς, προσεγγίζοντας την ιστορική αλήθεια μέσα από ανθρώπινες φωνές και βιώματα. Η δράση ολοκληρώθηκε με τη βιωματική δραστηριότητα «Τα χέρια της φιλίας». Τα παιδιά ζωγράφισαν τα αποτυπώματα των χεριών τους και έγραψαν πάνω τους μικρές πράξεις καλοσύνης και βοήθειας προς τον συνάνθρωπο. Όλα τα χέρια ενώθηκαν σε ένα μεγάλο «δίχτυ φιλίας», ως σύμβολο αλληλεγγύης, μνήμης και ελπίδας.

Μέσα σε ένα κλίμα σεβασμού και ηρεμίας το Σχολείο μας τίμησε αυτή τη Διεθνή Ημέρα ενώ οι μαθητές/-τριες  κατανόησαν ότι η μνήμη του παρελθόντος αποκτά νόημα όταν μετατρέπεται σε στάση ζωής: με ενσυναίσθηση, ενεργή συμπαράσταση και ανθρωπιά αποτελώντας βασικό βήμα για τη διαμόρφωση υπεύθυνων και ενεργών πολιτών του μέλλοντος.

Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ KA122, που υλοποιείται από το 3ο Γενικό Λύκειο Τρικάλων «Οδυσσέας Ελύτης», πραγματοποιήθηκε ομαδική κινητικότητα μαθητών και εκπαιδευτικών στην Πάδοβα της Ιταλίας, κατά το χρονικό διάστημα 11–17 Ιανουαρίου 2026, στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού έργου «A(I) European School for All», το οποίο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση.

Η κινητικότητα φιλοξενήθηκε στο Istituto di Istruzione Superiore “E. Usuelli – Ruzza” στην Πάδοβα, σχολείο με το οποίο το 3ο ΓΕΛ Τρικάλων διατηρεί μακρόχρονη και σταθερή συνεργασία στο πλαίσιο ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών δράσεων.

Οι δραστηριότητες της κινητικότητας επικεντρώθηκαν στην Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση, την Ψηφιακή Μετάβαση, τη Συμπερίληψη και την Ευρωπαϊκή Διαπολιτισμική Συνεργασία, συνδυάζοντας μαθησιακές, συνεργατικές και αναστοχαστικές προσεγγίσεις.

Οι μαθητές εργάστηκαν σε διεθνείς ομάδες, παρουσίασαν το σχολείο και την πόλη τους, δημιούργησαν podcasts με θέμα τον ρόλο της τεχνητής νοημοσύνης στη σχολική εκπαίδευση, συμμετείχαν σε καθημερινό ιστολόγιο αναστοχασμού, ψήφισαν το λογότυπο του έργου και ξεκίνησαν τη δημιουργία ψηφιακού βιβλίου σχετικά με το σχολείο του μέλλοντος. Μέσα από τις δράσεις αυτές καλλιέργησαν δεξιότητες κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας και ψηφιακού γραμματισμού.

Παράλληλα με τις μαθητικές δραστηριότητες, υλοποιήθηκαν και δράσεις επαγγελματικής ανάπτυξης εκπαιδευτικών. Η εκπαιδευτικός Ιταλικής Γλώσσας Βασιλική Καλαντζή πραγματοποίησε επιτόπια παρακολούθηση (job shadowing) σε μαθήματα ιταλικής γλώσσας για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, με έμφαση στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, τη συμπεριληπτική εκπαίδευση και τη χρήση ψηφιακών εργαλείων και εφαρμογών τεχνητής νοημοσύνης. Επιπλέον, συμμετείχε σε συναντήσεις με συντονιστές ειδικής αγωγής, σε εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης και ανέπτυξε, σε συνεργασία με Ιταλούς εκπαιδευτικούς, σχέδια μαθήματος για διαφοροποιημένες τάξεις.

Οι πολιτιστικού χαρακτήρα επισκέψεις στην Πάδοβα, τη Βερόνα και τη Βενετία συνέβαλαν στην ενίσχυση της διαπολιτισμικής κατανόησης και της ευρωπαϊκής συνείδησης των συμμετεχόντων.

Την παιδαγωγική και οργανωτική ευθύνη της κινητικότητας είχαν οι εκπαιδευτικοί Ευθυμία Σαμαρά (Αγγλικής Γλώσσας), Αλέξανδρος Βαναργιώτης (Φιλόλογος) και Βασιλική Καλαντζή (Ιταλικής Γλώσσας).

Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ KA122, που υλοποιείται από το 3ο Γενικό Λύκειο Τρικάλων «Οδυσσέας Ελύτης», πραγματοποιήθηκε ομαδική κινητικότητα μαθητών και εκπαιδευτικών στην Πάδοβα της Ιταλίας, κατά το χρονικό διάστημα 11–17 Ιανουαρίου 2026, στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού έργου «A(I) European School for All», το οποίο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση.

Η κινητικότητα φιλοξενήθηκε στο Istituto di Istruzione Superiore “E. Usuelli – Ruzza” στην Πάδοβα, σχολείο με το οποίο το 3ο ΓΕΛ Τρικάλων διατηρεί μακρόχρονη και σταθερή συνεργασία στο πλαίσιο ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών δράσεων.

Οι δραστηριότητες της κινητικότητας επικεντρώθηκαν στην Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση, την Ψηφιακή Μετάβαση, τη Συμπερίληψη και την Ευρωπαϊκή Διαπολιτισμική Συνεργασία, συνδυάζοντας μαθησιακές, συνεργατικές και αναστοχαστικές προσεγγίσεις.

Οι μαθητές εργάστηκαν σε διεθνείς ομάδες, παρουσίασαν το σχολείο και την πόλη τους, δημιούργησαν podcasts με θέμα τον ρόλο της τεχνητής νοημοσύνης στη σχολική εκπαίδευση, συμμετείχαν σε καθημερινό ιστολόγιο αναστοχασμού, ψήφισαν το λογότυπο του έργου και ξεκίνησαν τη δημιουργία ψηφιακού βιβλίου σχετικά με το σχολείο του μέλλοντος. Μέσα από τις δράσεις αυτές καλλιέργησαν δεξιότητες κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας και ψηφιακού γραμματισμού.

Παράλληλα με τις μαθητικές δραστηριότητες, υλοποιήθηκαν και δράσεις επαγγελματικής ανάπτυξης εκπαιδευτικών. Η εκπαιδευτικός Ιταλικής Γλώσσας Βασιλική Καλαντζή πραγματοποίησε επιτόπια παρακολούθηση (job shadowing) σε μαθήματα ιταλικής γλώσσας για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, με έμφαση στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, τη συμπεριληπτική εκπαίδευση και τη χρήση ψηφιακών εργαλείων και εφαρμογών τεχνητής νοημοσύνης. Επιπλέον, συμμετείχε σε συναντήσεις με συντονιστές ειδικής αγωγής, σε εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης και ανέπτυξε, σε συνεργασία με Ιταλούς εκπαιδευτικούς, σχέδια μαθήματος για διαφοροποιημένες τάξεις.

Οι πολιτιστικού χαρακτήρα επισκέψεις στην Πάδοβα, τη Βερόνα και τη Βενετία συνέβαλαν στην ενίσχυση της διαπολιτισμικής κατανόησης και της ευρωπαϊκής συνείδησης των συμμετεχόντων.

Την παιδαγωγική και οργανωτική ευθύνη της κινητικότητας είχαν οι εκπαιδευτικοί Ευθυμία Σαμαρά (Αγγλικής Γλώσσας), Αλέξανδρος Βαναργιώτης (Φιλόλογος) και Βασιλική Καλαντζή (Ιταλικής Γλώσσας).

Εορτασμός των 3 Ιεραρχών - Παρασκευή 30 Ιανουαρίου-4ο Δ.Σ.ΠΕΥΚΗΣ

Με ιδιαίτερη λαμπρότητα και σε κλίμα σεβασμού και συγκίνησης, το σχολείο μας τίμησε την επέτειο των Τριών Ιεραρχών, αναδεικνύοντας τη διαχρονική αξία του έργου και των λόγων τους, που παραμένουν βαθιά επίκαιροι στη σύγχρονη σχολική πραγματικότητα.

Την εκδήλωσή μας τίμησαν με την παρουσία τους ο Δήμαρχος Λυκόβρυσης-Πεύκης κ. Ψυχάλης Μ.  ο αντιδήμαρχος κ. Καλαμπαλίκης ,  η πρόεδρος  της Κινηματογραφικής Λέσχης Πεύκης κα Μήτση El.καθώς και μέλη του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας, τους οποίους ευχαριστούμε θερμά για τη στήριξη και τη συμμετοχή τους.

Αρχικά, οι μαθητές και οι μαθήτριες  της Β, Γ, και Δ τάξης παρουσίασαν τον βίο των Τριών Ιεραρχών, τον ρόλο τους ως φωτεινές πνευματικές μορφές και τον λόγο για τον οποίο καθιερώθηκαν ως προστάτες της Παιδείας και των Γραμμάτων με κοινή εορτή. Μέσα από απλό και ουσιαστικό λόγο, αναδείχθηκαν  τα ιδιαίτερα χαρίσματα του Μεγάλου Βασιλείου, του Αγίου Ιωάννη του Χρυσοστόμου και του  Αγίου Γρηγορίου του Θεολόγου, όπως η αγάπη και η καλοσύνη  για τον άνθρωπο, η δικαιοσύνη, η ενσυναίσθηση και η ευθύνη απέναντι στον αδύναμο άνθρωπο. Με ιδιαίτερη ευαισθησία, οι μαθητές/τριες προχώρησαν σε  ένα πιο ουσιαστικό βήμα, αναγνωρίζοντας  τα χαρίσματα των συμμαθητών/τριών τους, καλλιεργώντας έτσι τον σεβασμό, την αποδοχή και τα θετικά στοιχεία του χαρακτήρα τους.

Aκολούθως ,στο πλαίσιο της εκδήλωσης, επιλέχθηκαν χαρακτηριστικά αποφθέγματα των Τριών Ιεραρχών, τα οποία οι μαθητές αποτύπωσαν εικαστικά σε ένα μεγάλο χαρτόνι, ζωγραφίζοντας τις φράσεις όπως τις ένιωθαν και τις κατανοούσαν. Μέσα από τις δημιουργίες τους, αναδείχθηκε με τρόπο βιωματικό το μήνυμα της αποφυγής του σχολικού εκφοβισμού, της δύναμης των λόγων, της σημασίας της στήριξης του/της συμμαθητή/τριας και της ευθύνης που φέρει ο καθένας/καθεμιά μας απέναντι στην αδικία. Οι φλογεροί λόγοι και τα κηρύγματα των Τριών Ιεραρχών μας υπενθυμίζουν ότι ο άνθρωπος δεν μπορεί να είναι αδιάφορος απέναντι στον πόνο του άλλου. Σήμερα, περισσότερο από ποτέ, μας καλούν να δημιουργήσουμε ένα σχολείο όπου κυριαρχούν η κατανόηση, η αλληλεγγύη και ο σεβασμός, ένα σχολείο στο οποίο κανένα παιδί δεν νιώθει μόνο ή αόρατο.

Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε με τη συγκινητική απόδοση του Απολυτικίου των Τριών Ιεραρχών από τους/τις μαθητές/τριες, επισφραγίζοντας το μήνυμα ότι η Παιδεία δεν είναι μόνο γνώση, αλλά στάση ζωής. Τα λόγια των Τριών Ιεραρχών συνεχίζουν να μας εμπνέουν και να μας καθοδηγούν, υπενθυμίζοντάς μας ότι η αγάπη και ο σεβασμός προς τον Θεό και τους ανθρώπους που βρίσκονται γύρω μας  είναι το ισχυρότερο αντίδοτο σε κάθε μορφή βίας και εκφοβισμού.

Θερμά συγχαρητήρια αξίζουν σε όλους/ες τους μαθητές/τριες του σχολείου μας καθώς και στις εκπαιδευτικούς: Μαρκέλλα Χρυσικού, Δανάη Τσώλη,  Γεωργία Τερζοπούλου, Αριάδνη Τερδήμου, Ειρήνη Ζουγλάκη και Σταύρο Τσαντέ για την άρτια οργάνωση του εορτασμού  των 3 Ιεραρχών. Αξίζει να αναφερθεί ότι  όλοι/ες  μαθητές/τριες της σχολικής κοινότητας κατασκεύασαν και πήραν  έναν σελιδοδείκτη αφιερωμένο στους 3 Ιεράρχες. Ευχόμαστε οι αρετές των 3 Ιεραρχών να καρποφορούν στη ζωή των μαθητών/τριών μας και  σταθερά να τους εμπνέουν .

Σύγχρονες Προσεγγίσεις στην Ενταξιακή Εκπαίδευση

Στο πλαίσιο της Παγκόσμιας Ημέρας Ατόμων με Αναπηρία, το σχολείο μας υλοποίησε μια ολοκληρωμένη βιωματική δράση με στόχο την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σε ζητήματα αναπηρίας, ένταξης και ίσων ευκαιριών στη μάθηση. Κεντρικός άξονας της δράσης αποτέλεσε η προβολή βραβευμένης ταινίας μικρού μήκους, η οποία αναφέρεται στη ζωή ενός κωφού κοριτσιού και αναδεικνύει με ιδιαίτερα συγκινητικό τρόπο τις προκλήσεις, τα συναισθήματα και τη δύναμη των ατόμων με αναπηρία.

Η δράση πραγματοποιήθηκε στο αμφιθέατρο του σχολείου, με τη συμμετοχή όλων των τάξεων (Α΄, Β΄ και Γ΄), οι οποίες προσήλθαν διαδοχικά ανά δίωρο. Μετά την προβολή της ταινίας https://www.youtube.com/watch?v=2GbxFIVQv8c, οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και κλήθηκαν να απαντήσουν σε ειδικά διαμορφωμένο ερωτηματολόγιο, ενισχύοντας τον αναστοχασμό, την ενσυναίσθηση και τον διάλογο γύρω από την έννοια της διαφορετικότητας και της αποδοχής.

Στη δράση συμμετείχαν ενεργά και οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι απάντησαν επίσης στο ερωτηματολόγιο και ανέλαβαν τον συντονισμό συζητήσεων με τους μαθητές, δημιουργώντας ένα ανοιχτό και ασφαλές πλαίσιο ανταλλαγής σκέψεων και εμπειριών. Με αυτόν τον τρόπο, η δράση συνδέθηκε ουσιαστικά με τη φετινή σχολική δράση ενημέρωσης των εκπαιδευτικών για θέματα μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, λειτουργώντας ως βιωματική προεργασία για το επιμορφωτικό σεμινάριο που θα πραγματοποιηθεί στις 15 Ιανουαρίου 2026 από τη Σύμβουλο Ειδικής Αγωγής.

Παράλληλα, η δράση πλαισιώθηκε από το τραγούδι που έχουν προετοιμάσει οι μαθητές στη Ελληνική Νοηματική Γλώσσα, αναδεικνύοντας τη σημασία της ΕΝΓ ως γλώσσας επικοινωνίας, πολιτισμού και ισότιμης συμμετοχής στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η συνολική προσέγγιση ανέδειξε σύγχρονες πρακτικές ενταξιακής εκπαίδευσης, όπου η γνώση, η τέχνη, η εμπειρία και η συναισθηματική κατανόηση συνυπάρχουν, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση ενός σχολείου ανοιχτού, συμπεριληπτικού και ανθρώπινου.https://docs.google.com/presentation/d/1UOYvKe-nQz-04iZjtelD6d-7uD4JLMGW/edit?usp=sharing&ouid=111249331174983958044&rtpof=true&sd=true